ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗΝ ΑΜΕΡΙΚΗ
ΣΕΛΙΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Εισαγωγικά
Η ενότητα αυτή διδάχθηκε στα πλαίσια της Γεωγραφίας της ΣΤ΄τάξης, ως μία εναλλακτική προσέγγιση της διδασκαλίας της Αμερικής, πέρα από το σχολικό βιβλίο. Προσέγγιση η οποία αξιοποιεί τις δυνατότητες των υπολογιστών και των νέων τεχνολογιών στην καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία.
Βέβαια, το σχολικό βιβλίο δεν μένει στην άκρη, αλλά αξιοποιείται από τους μαθητές, αφ' ενός μεν ως γενικός οδηγός της πορείας που ακολουθούν, αφ' ετέρου δε για την εύρεση οποιωνδήποτε πληροφοριών χρειάζονται αυτοί, συμπληρωματικά με το διαδίκτυο και τις άλλες πηγές στις οποίες μπορούν (όσοι μπορούν) να ανατρέξουν από το σπίτι τους.
Η διδασκαλία είναι σχεδιασμένη σε 4 φάσεις, συνολικής διάρκειας 7-8 διδακτικών ωρών (περίπου όσες απαιτούνται και για την διδασκαλία της Βόρειας και Νότιας Αμερικής από το σχολικό βιβλίο).
Αυτό, ώστε ο δάσκαλος που θα θελήσει να διδάξει την ενότητα με τον τρόπο αυτόν, να μην ξεφύγει από τα ασφυκτικά χρονικά πλαίσια που υπάρχουν στο μάθημα της Γεωγραφίας.
Στόχοι της ιστοεξερεύνησης
Οι ιστοεξερευνήσεις στοχεύουν στην παιδαγωγική αξιοποίηση του διαδικτύου και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μέσω της ομαδοσυνεργατικής μάθησης, κατά την οποία οι μαθητές αναζητούν, συλλέγουν και διασταυρώνουν πληροφορίες, μαθαίνουν να εστιάζουν στο θέμα που τους ενδιαφέρει, αξιοποιώντας τα σημαντικά στοιχεία στη δημιουργία ενός τελικού έργου, όπως μια παρουσίαση για τους συμμαθητές τους.
Αυτά τα στοιχεία και η ανάπτυξη θετικής στάσης προς τη γνώση είναι ένας από τους σημαντικότερους παιδαγωγικούς - μαθησιακούς στόχους μιας ιστοεξερεύνησης.
Τέλος, μαθαίνουν να αξιολογούν και να βελτιώνουν την προσπάθειά τους.
Η συγκεκριμένη ιστοεξερεύνηση στοχεύει ειδικότερα στα εξής:
* Να γνωρίσουν οι μαθητές το γεωφυσικό περιβάλλον της Αμερικής και να κατανοήσουν την σημασία που έχει αυτό για την ανάπτυξη ορισμένων περιοχών της ηπείρου.
* Να έλθουν σε επαφή με τους λαούς που κατοικούσαν εκεί από τα αρχαία χρόνια, καθώς και τις διώξεις που υπέστησαν από τους νεοφερμένους λευκούς αποίκους.
Να μάθουν για την ελληνική μετανάστευση και να κατανοήσουν (στην συζήτηση στην τάξη, στο τέλος) ότι οι Έλληνες τότε αντιμετώπιζαν παρόμοια προβλήματα με αυτά των μεταναστών στην σημερινή Ελλάδα και να συνειδητοποιήσουν το ανθρωπιστικό ρητό πως "οι μετανάστες δεν είναι από μόνοι τους πρόβλημα, αντίθετα είναι άνθρωποι που έχουν πρόβλημα".
* Να γνωρίσουν τα κράτη που αποτελούν την αμερικανική ήπειρο και τις πρωτεύουσες τους, και να σημειώσουν κάποια βασικά στοιχεία γι' αυτά.
* Να γνωρίσουν την διώρυγα του Παναμά και να κατανοήσουν την σημασία της για τις παγκόσμιες μεταφορές καθώς και τις δυσκολίες που υπήρξαν στην διάνοιξή της.
Να δουν με εφαρμογές animations τον τρόπο που αυτή λειτουργεί.
* Τέλος, να μελετήσουν την σεισμικότητα της δυτικής ακτής της Αμερικής, να δουν στο Google Earth τα όρια της πλάκας του Ειρηνικού και να τα συσχετίσουν με την πληθώρα των ηφαιστείων που υπάρχουν σε όλη την δυτική Αμερική.
Όσον αφορά στον τομέα των Νέων Τεχνολογιών, η ιστοεξερεύνηση στοχεύει σε μία περαιτέρω εξοικείωση των μαθητών με τα ηλεκτρονικά μέσα και το διαδίκτυο, μέσα από την χρήση του Η/Υ, του διαδικτύου και ειδικότερα προγραμμάτων όπως του Word, του Power Point ή του Movie Maker (για το video).
Διαδικαστικά
Απαραίτητη προϋπόθεση για την εφαρμογή της ιστοεξερεύνησης είναι η ύπαρξη αίθουσας πληροφορικής στο σχολείο, με σύνδεση στο διαδίκτυο.
Βολικό, επίσης, είναι να υπάρχει υπολογιστής στην τάξη (για την δημιουργία του Power Point στο τέλος - ή του video, ανάλογα με τις συνθήκες και τον διαθέσιμο χρόνο).
Αναγκαία είναι και η -σχετική έστω- εξοικείωση των παιδιών με τον χειρισμό του Η/Υ, ώστε να μην σπαταληθεί ο χρόνος στις διαδικαστικές λεπτομέρειες.
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι ικανοί να γνωρίζουν κάποιες βασικές γνώσεις Η/Υ (δημιουργία εγγράφου, πληκτρολόγηση, αντιγραφή, επικόλληση, αποθήκευση, αναζήτηση στο διαδίκτυο, κλπ.).
Δεδομένου πως ο αριθμός των 3 μαθητών ανά ομάδα (για την εργασία στους Η/Υ) είναι και επιθυμητός και αρκετός, μπορεί να αλλάξει ο αριθμός των ομάδων, ανάλογα με το δυναμικό της κάθε τάξης.
Μπορεί για παράδειγμα να συγχωνευτεί η δραστηριότητα για το γεωφυσικό περιβάλλον της Βόρειας και Νότιας Αμερικής σε μία ομάδα, να προστεθεί μία ακόμα δραστηριότητα σε μια καινούρια ομάδα (π.χ. για την τεχνολογική πρόοδο και τις διαφορές της ανάπτυξης ανάμεσα στα διάφορα κράτη της ηπείρου και για την διαφορά του επιπέδου ζωής των κατοίκων, κλπ.).
Η πρώτη φάση διαρκεί μία διδακτική ώρα και πραγματοποιείται στην αίθουσα διδασκαλίας (εάν υπάρχει υπολογιστής με προβολέα εκεί) ως εισαγωγικό ερέθισμα για τις μετέπειτα δραστηριότητες.
Οι μαθητές βλέπουν τα videos της καρτέλας "Εισαγωγή", μελετούν "περιληπτικά" την Αμερική στον παγκόσμιο χάρτη και έρχονται σε επαφή με τον τρόπο με τον οποίον θα εργασθούν τις επόμενες ώρες.
Η δεύτερη φάση (διάρκειας 3-4 ωρών) πραγματοποιείται στο εργαστήριο πληροφορικής, με τους μαθητές να εργάζονται σε ομάδες, εκτελώντας τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί.
Πριν από την κυρίως εργασία, η κάθε ομάδα δημιουργεί έναν φάκελο στην Επιφάνεια Εργασίας, στον οποίον αποθηκεύουν το έγγραφο κειμένου με τις πληροφορίες που θα γράψουν σχετικά με το θέμα τους, καθώς και τις αντίστοιχες φωτογραφίες και όποιο άλλο υλικό θα συλλέξουν από το διαδίκτυο.
Ο δάσκαλος αυτές τις ώρες βοηθά σε τεχνικά ή άλλα ζητήματα τις ομάδες που δυσκολεύονται και έχει μια γενική και διακριτική παρακολούθηση της εργασίας που γίνεται από τους μαθητές.
Στις 2-3 τελευταίες ώρες, που πραγματοποιούνται στην αίθουσα διδασκαλίας, διαδραματίζονται οι 2 τελευταίες φάσεις της διδασκαλίας.
Αρχικά, η κάθε ομάδα με την σειρά παρουσιάζει τα αποτελέσματα της εργασίας της στους υπόλοιπους μαθητές.
Στο τέλος, με την βοήθεια και την καθοδήγηση του δασκάλου, οι μαθητές δημιουργούν ένα video με τις φωτογραφίες που έχουν αποθηκεύσει (και που έχουν μεταφέρει με usbstick στον υπολογιστή της τάξης).
Το παραχθέν υλικό ο δάσκαλος το βάζει σε έναν φάκελο που τον μοιράζει στους μαθητές με όποιον τρόπο είναι εφικτός (e-mail, CDs, κλπ.).
____________________________________________________________________________________